5月23日，北京航空航天大学附属小学召开了以《多元启迪智慧 阅读润泽人生》为主题的课题现场会。
中国教育学会常务副会长杨念鲁，海淀教科院党委书记、院长吴颖惠，中小学信息技术教育杂志社社长雷玲，北京教科院课程中心李群、赵艳平，字节跳动潭水源教师公益平台负责人高勤丽，海淀区花园路学区焦彤主任、关金英老师等领导和专家参加本次课题研究研讨活动。
会议伊始，北航附小校长李兰瑛做专题报告《基于现实问题的多元阅读课程的新探索》，从探寻多元阅读的实施路径、提炼多元阅读的策略方法、打开多元阅读的特色窗口、构建多元阅读的评价体系等层面进行了深入解读。
她表示，通过近四年的探索，学校逐步探索出了开展多元阅读的实施框架、实施全学科多元阅读的阅读策略等有效的实施经验，并与学校的“航文化”结合，形成了“五育＋1”空间站主题阅读活动群。通过“多元阅读”研究活动的开展，家长的满意度逐年提升，学生的阅读素养全面发展，教师的研究能力得到增强，学校的研究氛围逐渐浓郁。通过打造适合学生的、全学科参与的基于现实问题的多元阅读特色课程，期待学生以现实问题为导向、以信息加工为核心，充分阅读、深度滋养，在书香中陶养智慧和心灵，努力争做勇于探索、不惧未来的硬核“小航家”。
随后，北航附小范颖杰老师与六年级五班的同学共同呈现了题为《金字塔有多高》的多元阅读现场课。
范老师从六年级数学教材的阅读材料入手，引发学生对金字塔高度测量的思考，从学生现有的学习经验和真实问题出发，在教师和学生的共同阅读中，明晰“高”的概念，通过多种方法测量金字塔模型的实践活动，解决求“金字塔有多高”的真实问题，通过进一步反思课本阅读材料和实践尝试中遇到的问题，进而思考数学的学习与生活中的现实问题的联系，从而发展学生的数学思维。
课堂在“问题——阅读——实践——解决——反思”的渐进式循环中实现对学生思维的发展，为孩子们在问题和答案之间搭建了对自己最合适成长的路径，思维也在螺旋式的上升过程中不断提升。
课堂教学结束后，北航附小的“小航家”们展示了他们在“多元阅读”活动中的收获。
耿成卓逸、贾翌雯、黄楷薇三位同学在文学作品阅读中，从兴趣出发，不断丰富自己的文学素养，在阅读的同时，还尝试创作不一样的风格的文学作品，他们的诗歌、小说（片段）得到了参加会议的专家和老师的肯定和赞赏。
张月亮和梁潇两位同学为大家呈现了在多元阅读科学技术创新活动中《探索月球农场的水循环系统》的故事。在探索“月球水循环系统”中，她们通过多元阅读的方式，了解最新科学研究成果，在设计模型、动手实践中，逐渐完备设计的具体方案，最终实现月球农场水资源的可持续利用。他们设计的“吴刚号月球农场”最终获得了全国青少年航天创新大赛选拔赛北京赛区一等奖。
高年级的同学也通多现实情景剧的方式，向大家呈现了他们在学习过程中，怎样通过“多元阅读”的方式，解决学习中遇到的困难。
《我眼中的项羽》呈现了孩子们在学习中遇到困惑时，与同学思辨的场景，在多种思维的碰撞中，理解多角度思考问题的重要性。
《2053年的一天》呈现了孩子们丰富的想象和严密的推理，通过多种素材的获取，创设未来的一天，从而进一步感受时代的变化和发展的趋势。
随后，学校邀请家长代表来到会场，结合学校开展的“多元阅读”活动，与家长们交流阅读的感受。
，在交流中，温赋凝妈妈谈到，学校开展的“亲子阅读”活动是在为家长创造机会，拉进与孩子心灵的距离。在阅读中将文字转化为生动、温暖的语言，留在孩子心里，会使他整个人一点点地充实起来，成为一个内心丰盈、具有文化自信的人。
梁潇的妈妈谈到，多元阅读给孩子的思维方法、思考问题的深度、处理问题的广度、获取信息的能力等，带来了极大的影响，必将成为孩子们一生的学习带来益处。
鞠昕桐的爸爸谈到，阅读不是孩子一个人的事情，阅读环境创造也不是学校单方面的事情，组织活动也只是一个牵引，养成良好的多元阅读习惯，需要家长的陪伴，需要家校联动，群策群力。
通过座谈，学校进一步了解了家长的需求和收获，在家长的理解、支持和参与下，学校的“多元阅读”工作将会成为撬动学生整体素养发展的一个有效支点。
中国教育学会杨念鲁副会长提出，这是一场别具一格的学术交流活动，阅读能力是一种获取信息的能力。北航附小通过多元阅读活动把孩子放在具体的情境当中，培养他们获取信息、整理信息、分析信息，运用信息解决实际问题的能力。同时也建议把多元阅读和项目式学习相结合，进行更深入的跨学科综合研究。
海淀教科院吴颖惠院长表示，阅读并不只存在于语文学科中，通过开展全学科的阅读孩子们才能够养成阅读习惯，提升阅读素养，“对文字的热爱是精神丰盈的标志”，北航附小开展的多阅读活动，丰富了孩子们的内心，增长了孩子的自信，从容灵动、真实自然的表达，显示出孩子们已形成的阅读习惯和科学精神，这是学生成长的重要支撑，对这方面的研究要逐步坚持并深入开展。
中小学信息技术教育杂志社雷玲社长认为，多元阅读项目立足北航附小“小航家大世界”的文化理念，促进了学生阅读习惯的养成和理性思维的发展，结合不同的学科特点，通过阅读来引领项目实践。建议多元阅读课题研究不断总结和提升，固化已有的研究成果，让更多的孩子受益。
北京教科院课程中心李群老师表示，在北航附小不仅感受到了北航的教育情怀，也在这样的一个过程中感受到了专业的科研和课程的一体化表达。北航附小的多元阅读研究，提升了学生的核心素养，培养了学生的问题意识和解决实际问题的能力。期待着科研成果能够进一步促进学校课程的体系的完善，不断的提高学校的育人品质。
北京教科院基教所赵艳平老师提出，多元阅读的课题研究促进了学校发展，北航附小给我们呈现了一个非常好的范例。多学科的阅读撬动了学校整体的课程教学。通过阅读对课程内容做整合是促进学校教学模式和教学结构变革的有效方法。
海淀教科院鲁小凡讲到，通过北航附小的课题现场会不难发现四个真实：真实的学习情景、真实的学习问题，真实的学习过程，实现了学生的真实的成长。
字节跳动教师发展研究院高勤丽院长提出，学校从多元阅读这一课题切入，通过阅读实现全学科、全要素育人，实现教育教学工作的改进。可以在后续研究中进一步系统开展教师的专业阅读，提升教师对于教学、教育的理解，进而推动研究工作的深入。
海淀区花园路学区焦彤主任表示，现场会中所呈现的不单单是北航附小多元阅读项目的成果，更展现了学校课题研究的过程，学校以多元阅读为核心，让研究回归教学，做到以读促学、以学促读，关注了孩子人文素养与科学精神的同步提升，实现了很好的教育效果。
通过领导、专家的指导和帮助，为学校进一步开展教育教学研究指明了方向，学校在总结经验和成果的基础上，不断深入研究活动，创新方法，改进措施，通过不断的提高学生的综合素养，提高教师研究能力，扎实推进学校品质建设，为学生成长助力，为教育发展助力。
参加本次现场会的还有昌平区、海淀区部分学校，山西中阳阳坡塔学校的领导和老师，和来自全国各地区近50多位校长共同参与了现场会，此次活动通过字节跳动进行了全国公开直播。
